작문교육론 5장 변화된 문식 환경과 작문 교육의 역할

1. 문식 환경은 어떻게 변화하고 있는가

디지털 미디어는 문식 환경과 소통 방식의 변화를 가져왔다.

디지털 미디어 : 텍스트, 영상, 음성, 데이터 등 다양한 디지털 콘텐츠의 정보를 통합적으로 처리하고 전송하며 표시하는 미디어

 

1) 수직적 소통 방식에서 수평적 소통 방식으로의 변화

디지털 미디어의 발전으로 생비자의 관계가 형성

학습자를 문화적 교양의 대상이라기보다는 '디지털 민중', 즉 능동적인 문화 생산자로 인정하고 국어 수업이 문화 창조의 장이 될 수 있도록 해야 한다는 주장이 공론화

디지털 미디어에 의해 생산된 텍스트의 비판적, 창의적 수용과 생산 능력을 뜻하는 디지털 리터러시

문식 환경의 변화에 따른 뉴스 기사 및 댓글, 댓글에 대한 댓글 분석을 통해 구조 문식성을 밝힘

실천적 미디어 리터러시 교육이 필요함

필자가 생산한 텍스트를 독자가 소비하는 하향식이 아니라 독자가 직접 사회 여론 형성에 참여하는 상향식 소통 방식으로 변화 -> 작문 교육 역시 수평적 소통 방식을 다루어야 함

 

2) 일방적 소통 방식에서 상호작용적 소통 방식으로의 변화

디지털 미디어의 특징 : 복합성, 선택성과 통제성, 조작가능성, 상호연결성

이러한 특징들은 상호작용성이라는 특성에 통합될 수 있다.

 

3) 글쓰기 공간의 확장

글쓰기와 환경이 어우러져 또 다른 메시지를 전달하는 형태의 글쓰기 공간

 

4) 제3의 구술성 등장

현재성과 동시성

 

2. 문식 환경 변화에 따른 표현 양상의 실제는 어떠한가

1) 사회적 여론 형성

 

2) 행동적 글쓰기 및 실천

 

3) 익명 집단 의사소통

 

4) 온라인 문학 소통

집합적 창작 생태계 : 커뮤니티에서의 집합적 창작 학습 과정

 

5) 집단 지식의 생산

 

3. 작문 교육 변화의 방향은 어떠해야 하는가

기존의 필자와 독자는 그 구분이 명확했으나, 이제 둘 사이의 경계가 모호해지고 대등하고 협력적인 관계가 형성되었으며, 공동체에 대한 참여적 성격이 강화되었다.

작문 교육에서 공동체 글쓰기, 실천적 글쓰기, 통합적 글쓰기를 강화해야 한다.